学习汉语，最重要的是外国学生能够真正正确地将自己的想法表达出来，这就意味着语音的教学也至关重要。如果只学会了词汇与语法，发音却不是很标准，比如平翘舌不分、元音发音不到位，这些都有可能造成学生在交流中无法正确表达，甚至闹出笑话。
汉语拼音是认识汉字，学习普通话的重要工具。掌握这一工具，相当于给了学生一把打开汉语学习的钥匙。正确掌握拼音的读法，可以让学生正确读准汉语词语，进而为流利地进行汉语表达奠定良好的基础。那么在对外汉语中该如何进行语音教学，我们可以从以下几个原则入手。 一、集中短期教学与分散长期纠音相结合 一般来说，在汉语教学之初，我们会安排一个月左右的时间集中对学生进行汉语拼音的声韵调和语音规则的学习，使学生能够对汉语拼音的全貌有一个大致的了解。这一阶段可以根据汉语的语法系统和语音、语调的难易程度，循序渐进地进行语音教学，但同时要注意避免让学生反复地、单调地学习语音，无法获得汉语学习的成就感，因此也应该在进行语音教学的同时，安排简单日常的汉语句子学习。把语音的学习与句子学习结合起来，避免枯燥地学习汉语。 同时，语音的学习又是一个相对来说需要长期进行巩固的过程，因此在集中学习之后，还应该在之后的学习中继续渗透语音的教学，及时对学生发音存在的问题进行纠正和讲解。 比如对于学生发音出现的共性问题，教师可在课堂上集中进行示范和讲解。学生的个别问题可在课下对学生进行单独指导，以免这些发音问题成为顽疾。
二、单个音素教学与组合语流教学相结合 在语音教学中，除了教授学生单个的拼音字母的发音外，对于汉语语流的训练也是必不可少的。音素教学是指对单个声母、韵母的发音进行教学，使学生明确每一个元音与辅音的发音，同时能够准确的区分，特别是难音的声韵母的学习。当然声调的教学也要与韵母的教学相结合。与此同时，应适当安排适量的声韵调结合的语流教学，使学生学会如何对汉语拼音进行拼合。语流教学是把习得的声母、韵母与声调放到语流中去训练，同时结合汉语语音的拼音规则，比如上声和“不”的变调或者儿化音等等。通过把单个音素教学与组合语流教学结合起来，才能为学生的语音学习打下良好的基本功。
三、模仿训练与语音知识相结合 学习语音离不开模仿，那么正确的示范就显得非常重要了。在教学中，教师要为学生提供正确的发音示范，以便学生参照和模仿。对于一些难发的音，可以借助口腔模型告诉学生正确的发音位置，比如舌头、牙齿和嘴唇正确的位置。示范之后就必须要求学生进行一定量的训练，反复地训练是不可避免的，同时还要注意练习的质量。如果练习过程中出现错误，未得到及时的纠正，久而久之就会形成发音困难。比如一些欧美学生对于后鼻音的发音，如ang、eng、ing、ong，很容易把最后的g 的发音也读出来，这样需要教师在教学中要特别强调，避免学生因受母语的影响而形成错误的发音。 |
