对外汉语教师该不该对学生进行物质奖励？关于这一点，看看以下案例的分析吧！
【案例一】 张老师被分配到美国一所公立小学教授中文，来美前，她就准备好了一大箱具有中国特色的小礼物，开学第一天，她就公布了班级实行奖励的方法，学生们都热情高涨，张老师也很满意，但是不出两个月，她带来的小礼物都发完了，而学校还有一个月才放假。 有一次上课，学生们依旧在课上出色地完成了课堂练习，张老师特意地表扬了他们，有两个学生却说：“老师，我们为什么没有礼物了？”别的同学也纷纷开始讨论，“上次我举手发言，老师也没给我礼物。”“老师，我做了很多加分作业，但是没有得到礼物。”学生讨论的声音越来越大，张老师一下子不知道该如何是好，场面一度很尴尬… 【案例分析】 奖励方式一般分为两种：物质奖励和精神奖励。 需要注意的是： （1）滥用物质奖励会误导学生的价值观，误认为学习就是为了获取礼物； （2）过强的物质奖励会使学生产生依赖，导致弱刺激奖励对学生没有作用。 教师在实施奖励的时候要根据学生的动机来决定。一种是内在动机，本身就喜欢中文，这种情况无需过多的奖励。还有一种是缺乏内在动机，不喜欢中文，这时教师可以适当奖励，增强其信心，奖励的方式也有很多，下面为大家介绍几种： 给家长打电话或发邮件表扬学生； 减少作业量； 让学生挑选喜欢的音乐，在课间播放； 让学生选择喜欢的读物，与大家分享； 在课堂游戏中做主持人； 获得更多的休息时间； 为班里选择课堂上观看的电影。 以上的做法，大家觉得如何呢？ |
