在上一篇分享里，我们探讨了对外汉语语音教学一些教学方法：模型法和示范法，今天我们继续分析其他的一些语音教学的方法，供大家参考与借鉴。
三、夸张法 学习汉语，模仿起到了至关重要的作用，那么如何才能让学生模仿到位，发出标准的音呢？教师在展示和指导学生发音时，可适当夸大突出汉语某些音的发音特点的方法，从而使学生很快掌握发音的要领。夸张主要包括张大嘴，但不局限于此，其涉及的范围很广，还可以延长音程、增大响度、夸张声调。同时，教师在语音教学阶段适当运用夸张的手法，还可以扩大音与音、调与调之间的差别，可以帮助学生更加准确地理解和模仿汉语的发音。 例如：发元音a时，可以把嘴张大一点，用夸张的口形告诉学生，a的开口度最大。在读复韵母时，可以夸大主要元音的响度。但是，在使用夸张法时，也不能过度滥用。夸张法是为了加强教学的示范作用，加深学生的印象和理解，让学生尽快学会汉语的难度大的声母、韵母、声调，待学生们掌握之后，教师应该恢复到正常的声、韵、调教学。 四、带音法 通过学生已经掌握的音素或母语中存在的音素，来辅助新的音素的学习就是带音法。一般是发音部位和方法有相关性的两个音素。 例如撮口韵 ü 是个较难发的音，那么在教学过程中，教师可以先教i ,待学生能够准确发出i后，教师就可以用手指嘴，同时延长i 的音长，在发音的过程中，慢慢吧嘴唇逐渐收拢，这样嘴型就由扁变圆，ü音也就自然而然被带出来了。再比如：学生比较难掌握声调的二声的发音，这就可以利用其母语中一般疑问句的升调读法，让学生体会母语中的升调，然后再将此种读法引申到汉语二声的读法，这多加练习便可以掌握声调二声的读法。声调四声的读法可以利用人生气时发音的感觉，让学生将此种感觉带到四声的发音中，便可以很快掌握四声的发音技巧。 五、多练法 分享了一些教学方法，但我们也不能忘了最基本的方法，那就是让学生多多练习。语言作为一种工具，与其他的工具一样，也会经历一个由不熟到熟练，由不正确到正确的过程。那么教师在教学过程中，首先通过上述谈到的教学方法，使学生掌握各个音素的发音要领，继而设计出科学有效的练习方法，使学生的学习达到事倍功半的效果。同时教师还要根据学生的语言背景，对不同的学生的可能出现的困难寻求恰当的解决办法。最后，在学生的练习过程中，老师还需要细致观察学生的发音并即时指出错误帮助纠正。 总之，语音教学的方法远不止上述提到的那些方法。在语音教学过程中，教师要综合使用各种方法，因材施教，就可以在有限的课时内，取得较好的语音教学效果。 |
