词汇学习是一个和汉语学习者相爱相杀的模块，作为一名对外汉语教师，我们可以用哪些小妙招帮助他们制服汉语词汇这个小怪兽呢？今天对外汉语网小编想分享的是常用词汇教学方法！
注音生词卡 一、直接演示 用实物、图画、动作表情、场景等直接演示词语，可不用进行说明。 二、直接说明 直接对词义和用法进行说明和解释，用定义解释词义的方法。如：司机——开车的人。 注意教学语言：噎—食物堵住食管× 食物堵住嗓子√ 三、造词理据法 理据法指事物和现象获得名称的依据，即词义与事物和现象的命名之间的关系。 理据法可以使学习者明白词义来源，明白语素义与词义之间的关联，从而提高学习效率，激发学习的兴趣。 四、翻译法 直接用学生的母语或通用外语（如英语）解释词语的意思。 使用翻译法时要注意词义是否对等，此法比较适合单译词和音译词，如：圣诞节—Christmas（单译词），幽默—humour（音译词） 五、语境法 语境就是语言单位出现的环境，一般包括语言语境、情景语境以及文化语境。
用语境法进行词汇教学时，要注意例句的选用应满足以下几点： 1、提供足够的语境 2、规范性和典型性 3、词语控制 4、丰富性和趣味性 例如： 六、语素法 语素法是指以语素为教学单位，从词的内部构成角度分析词义，从而帮助学生掌握词义、分辨易混淆词的方法。 1.语素部件法<<<< 利用汉字形体知识，辨析字形相近的单音节词，如：
清:用氵表示和水有关
晴:用日表示和太阳有关 2.语素解释法 通过分析词中的语素义来解释或提示词义。如： 无声=无+声=没有+声音 3.语素辨析法 通过观察易混淆词中的语素差异来对词义进行辨析，这一方法常用于近义词辨析。如：近来-进来；代表-戴表；致癌-治癌。 4.同素扩展法 酒吧-网吧、书吧、氧吧、水吧…… 球迷-歌迷、影迷、书迷…… 七、系联法 教师直接给出或引导学生通过联想和联系找出已经学过的相关联的词语，对词语释义、用法进行讲解，比较它们之间的差别。如：讲到动词“穿”时，可以联系到固定搭配“穿衣服”“穿裤子”“穿裙子”等。 词汇量是判断二语学习者语言水平的重要标准，词汇教学在二语教学中有着举足轻重的左右。作为对外汉语教师，我们需要熟练运用词汇教学的常用教学策略、方法和技巧，希望本次的对外汉语词汇地教学分享可以对你有所启发！ |
