“一个没有受过语音学训练的教师，就像一个没有受过解剖学训练的医生一样无用”这是语音课上教授送给我们的第一句话！
这句话让我有三点感悟：第一，语音教学是重中之重，良好的发音会为今后的汉语学习打下坚实的基础；第二，发音好的老师不一定能教出发音好的学生，拼音教学不只是模仿这么简单；第三，学习拼音的学生都是刚接触汉语，你教成什么样，他们就会觉得汉语是什么样，所以责任重大。 很多新手老师都反馈面对汉语拼音教学不知从何下手，今天对外汉语网来做一个简单的总结。 任何人都可以发出世界上任何语言的声音，所以说当外国学生总是发不对某个音时，要么是没有掌握好发音部位和发音方法，要么就是他的口腔不习惯这个动作，需要大量的练习。作为新手老师，如果能快速找到学生的问题所在，那教学效果一定事半功倍。 首先：要了解自己要教什么 拼音教学除了教会学生声母，韵母和声调以外，还有很多语音本体知识也是要教的，比如拼读，变调，轻声，儿化，标调，停顿，重音，语调等等，这些知识新手老师一定是知其然知其所以然，才能举重若轻地教给学生，如果自己都没有搞清楚，又怎么能教好呢？ 其次：对于外国人来说哪些是难点 不同国家的人在学习汉语发音时会遇到不同的困难，比如讲朝鲜语和日语的学生往往分不清f与h；俄罗斯学生不习惯发送气音；日本人发ü有困难；泰国人一声太低上不去等等。同时也有一些发音对于所有学生来说都有挑战，比如“e”，外国人普遍张不开口；“j q x”经常与“z c s”相混；ang尾音下滑变成an；圆唇元音口型和发音都不对；声调一声上不去，四声下不来，二声三声混淆等等。对于日本学生难发的音可能对于德国学生来说就比较简单，老师需要根据学生特点因材施教，合理分配练习时间。 最后：如何攻克难点 No.1声母“f”和“h” “h”与“f”主要是发音部位不同，发“f”的时候需要上齿轻咬下唇，发“h”的时候主要是舌根发音，可以用双手触摸嗓子部位去感受发音位置。 No.2送气音 一些语言中送气与不送气没有区别意义的作用，所以很多学生无法分辨是否送气或者发音是否到位。俄罗斯的学生说感觉发送气音时就像往外边喷东西，不太礼貌，从心理上就不喜欢这类发音。 当我们进行教学时，可以尝试用送气音和不送气音进行对比，“b-p，d-t”一边读一边感受两种发音的不同；或者我们可以用“吹纸条吹掌心”的方式更直观地让学生感觉到气流的强弱。 No.3韵母“ü” 当学生发不出来“ü”的时候，老师可以先让学生发“i”，在此基础上慢慢的把嘴唇拢圆，这时的音就变成了ü，i和ü的发音区别就在于是否圆唇，这种“带音法”在i ü教学中非常实用。 No.4韵母 “e” “e”对于外国人来说算是最难习得的一个元音，很多学生都发不好。其实发“e”的时候舌位应该是动态的，从上到下，口腔一定要上下打开，让外国学生把嘴上下张大一点儿，这个音听起来就像那么回事了。 No.5声母“z c s”和“j q x” 这两组音总是被外国学生混淆，一不小心就读成了“我寄几”，“j q x”是舌面音，在教的时候老师的口型要夸张些，从左到右咧开状，保持扁平；“z c s”是舌尖音，强调舌尖的位置，嘴不用左右咧开。同时教师也要适当让学生了解“j q x”后的“i”和“z c s”后的“i”不是同一个韵母。 No.6 “an”和“ang” 很多学生可以发出ang，但问题是他们不能保持住这个发音，总是发出来ang后很快就落回了an，这两个音的主要差别在于一个是前鼻音n，一个是后鼻音ng，发后鼻音时口腔内部打开更大一些，更费力，所以要让学生做延长发音练习。 No.7 圆唇元音 很多学生在发“熊xiong”这个音的时候，往往我们听着有点儿像“行xing”或者介乎二者之间的音，原因就是他们都没有提前做出把嘴唇拢圆的发音准备工作，也就是教学中说的“圆唇预备口型概念”，辅音在与后面的圆唇元音ü，u，o相拼时，双唇会自然拢圆，产生圆唇化变体，教学时应该多加提醒和训练。 No.8 声调 声调对于外国人学汉语是一个难点，就拿“一声”来说，汉语的音高是所有语言中最高的，除了播音员，中国人平时不会发那么高那么饱满的“一声”。但是在教学中，我们一定要尽可能的教学生发标准的高平音，甚至可以更夸张更高一些，学生练习的时候音高上得去，但日常说话时，音高一定会掉下来，这种“夸张训练法”会让他们的“一声”最后听起来和中国人差不多，这也达到了教学效果。 “二声”学生经常上不去，除了用英文“what”这样的疑问语气类比模仿之外，老师还可以按照五度标记法从1-5开始教，起点低一些，时间拖长些，学生打个折扣就变成35调了。 在三声发音中，实验语音学的数据显示在正常的语流中，三声读满214的只占1.69%，在单独强调和末尾强调时出现。读成21，35的占13.43%，当我们遇到21+ 55/35/51时，把三声教成“212”，数据显示错误率是最低的！ “四声”教学可以让学生想象一下生气愤怒的感觉，也可以借助英文“No，let’s go”这样的语调去类比模仿。 No.9 实音法 刚开始教发音的时候，可以适当采用“实音法”，比如“j q x y”和“ü”相拼的时候，可以先把两点写出来，“jiu gui”写出全拼“jiou guei”，等熟悉之后再进行简写；发“二er”的时候，可以告诉学生按照实际更相似的“ar”进行发音练习，“ao”也可以直接写成“au”等。 现在，你知道怎么教好汉语拼音的课了吧？ |
