《国际中文教师证书》CTCSOL笔试（中级）包括选择题、论述题和教学设计题三种题型。全卷共62题，考试时间120分钟。
以下是对外汉语网小编为大家整理到的官方发布的CTCSOL笔试【中级】真题，附答案、解析！ 一、选择题 笔试（中级）第一部分为选择题，共计60题，第1－30题需从四个选项中选出一个正确答案，第31－60题提供八个材料，每个材料有3~4道题，从四个选项中选出一个正确答案。如： 第1－60题，请选出正确的一项。 1. 2024年7月，"北京中轴线——中国理想都城秩序的杰作"在第46届世界遗产大会上通过审议，成功列入世界遗产名录。关于北京中轴线及其构成要素，下列哪项错误？ A 北京故宫建成于元代，是元明清三代的皇家宫殿，旧称"紫禁城" B 遗产构成要素超过十处，展示了中国古代都城规划理念及礼制文化 C 作为北段的地标建筑，北京钟鼓楼古时主要的功能是报时与传递信号 D 天坛是古时祈谷和祈雨的场所，是中国现存最大的古代祭祀性建筑群 【答案】A 【考点】模块：专业知识；一级指标：中华文化与中国国情知识；二级指标：中华文化知识；知识点：中轴线。 2. 与自然界的其他声音相比，语音除了具有自然属性，还具有社会属性，关于语音，下列哪项正确？ A 音素是人们能够自然感知到的语言中最小的语音单位 B 语言中的元音复杂而有规则，根据发音情况属于"纯音" C 国际音标所代表的音对于全世界的各种语言和方言都是一致的 D 中文的音高、音强、音长不能区分语言单位的语音形式和意义 【答案】C 【考点】模块：专业知识；一级指标：中文和语言学知识；二级指标：语言学知识；知识点：语音。 3. 蔡老师教高级中文课。一次，课文中出现了"古稀之年"和"耄耋之年"两个词语，学生们都很好奇它们的意思，蔡老师最恰当的做法是： A 告诉学生两个词语的含义后继续讲课文内容 B 告诉学生两个词语的含义并说明各自的用法 C 适当拓展中国文化中有关年龄的一些说法和观点 D 详细介绍孔子在《论语》中有关年龄和命运的看法 【答案】C 【考点】模块：专业实践；一级指标：教学实施；二级指标：课堂教学；知识点：对于学生提问的处理。 4. 孙老师本学期在线上开设了中级中文听力课。有学生因网络信号不稳定经常掉线，有学生因时差常常缺课，还有的学生不愿开启摄像头，课上基本上是"潜水"状态。对此，孙老师最恰当的做法是： A 在播放课文录音时，提醒学生注意倾听 B 切分教学内容，避免使学生产生疲劳感 C 增加听力测试，将成绩计入学期评分中 D 撰写教学日志，记录下每天的教学过程 【答案】B 【考点】模块：专业实践；一级指标：教学实施；二级指标：课堂组织与管理；知识点：线上教学的课堂管理。 5. 学生在作文《中文课，你可以更好！》中普遍提到"希望课堂上有更多的交流互动"。张老师打算用行动研究的方法来研究并解决这个问题。根据行动研究的一般流程，他应该： A 录制教学视频并分析---与示范课进行对比---改善教学---撰写论文 B 学生座谈---同行听课---请教专家---制订教学方案并试行---撰写论文 C 明确问题---阅读文献---制订方案并试行---修正方案并实施---写报告总结 D 阅读文献---问卷调查---数据分析---设计新教学方案并实施---写报告总结 【答案】C 【考点】模块：专业发展；一级指标：专业发展规划；二级指标：教学研究；知识点：行动研究的流程。 第31－33题 人工智能聊天机器人以其超强的、接近人类水平的语言理解与生成能力，外加知识学习与常识推理能力，把语言学推到了历史的十字路口，挑战了语言学既有的一系列传统观念，如"语言是人类独有的现象，只有人类大脑才能产出自然语言"。还向语言学人提出了一系列棘手的问题，如"ChatGPT等大模型生成的语言是不是人类自然语言？为什么？" ...... 如果承认机器生成的语言(简称"机造语言")是"人类自然语言"，那么语言学家在收集语料、提取语法规则时，能不能使用这种"机造语言"来归纳"人类自然语言"的语法规律？就像二语习得者产出的"中介语"是语言学的一个重要的研究对象一样，"机造语言"可能会成为未来语言学研究和工程应用的一个重要的研究领域。 （节选自袁毓林《ChatGPT语境下语言学的挑战和出路》） 31. 袁毓林将"机造语言"类比为"中介语"，这两种语言的相似特征不包括： A 顽固性 B 动态性 C 系统性 D 可渗透性 【答案】A 【考点】模块：专业知识；一级指标：第二语言习得知识；二级指标：第二语言习得理论；知识点：中介语的特征。 32. 二语学习者和大语言模型的语言产出都是基于一定的语料，在教学中尤其应重视真实语料。关于教学中的真实语料，下列说法正确的是： A 具备日常会话中真实语料的所有特点 B 增加学生接触目的语的机会，促进自然习得 C 弥补"教科书语言"缺乏真实交际情境的不足 D 语料难度普遍低于学生现阶段水平，利于学习 【答案】C 【考点】模块：专业实践；一级指标：教学计划；二级指标：教学资源选择与利用；知识点：真实语料。 33. 关于大语言模型在国际中文教学中的应用，下列哪些做法最合理？ ①教师利用其为学习者提供写作反馈 ②二语学习者使用大语言模型来写作 ③大语言模型替代教师回答学生问题 ④大语言模型协助教师生成模拟试卷 ⑤将大语言模型产出的内容作为范文 A ①④ B ②④ C ③⑤ D ①⑤ 【答案】A 【考点】模块：专业技能；一级指标：教育技术；二级指标：信息化教学能力；知识点：大语言模型在教学中的应用。 二、论述题 笔试（中级）第二部分为论述题，共1题，根据材料，回答问题。如： 汉字教学是国际中文教育的重点和难点之一，有些学者甚至认为汉字教学是提高国际中文教育效率的瓶颈和关键因素。学界关于汉字教学的讨论一直在持续。 在国际中文教学中，人们对汉字认写关系的处理主要有两种方法，即"认写同步"和"认写分流"。前者要求学生对所学汉字达到既会认又会写，强调每个汉字的认读和书写训练要同步进行。后者把汉字的认读和书写暂时分开要求，要求学生首先多认字、少写字，强调增加识字量，降低写字量，尽早进入阅读阶段。 采用"认写同步"模式的主要依据可能有多方面，如汉字认读技能和汉字书写技能同等重要，认写并进有助于语法教学和词汇教学的安排。 倡导"认写分流"的学者认为先认读后书写有助于分散难点，减轻负担，使学习者建立信心。 61.请根据材料，结合实际及自身思考，简要陈述你的观点并说明如何在教学中落实。（15分） 要求：结合实际，论证充分，见解深刻，对策可行，字数不超过800字。 【考点】模块：专业理念、专业知识；一级指标：专业信念、中文和语言学知识；二级指标：专业态度、语言学知识。 本题以汉字教学争议为切入点，重点考查考生以下两种能力： （1）辩证思考能力：对“认写分流”与“认写同步”两大汉字教学理念进行辩证思考，理解两种理念的利弊，提出并论证自己的观点； （2）实践转化能力：根据实际，结合学生特点、技术条件、文化目标等提出可操作的汉字教学方案。 三、教学设计题 笔试（中级）第三部分为教学设计题，共1题，根据材料信息，撰写教学设计。如： 王老师在韩国一所大学教中文系一年级学生。按照校方的安排，王老师担任某班中级综合课的主讲教师，该课程每周4节课，每节课45分钟，一般两节连上，授课周数为18周。 目前，王老师了解到该班学生以下信息：学生年龄多是18岁，学过两年以上中文，水平在HSK（四级）以上，读写能力较强，听说能力偏弱，上课认真，学习热情比较高。 王老师打算选择一本中级中文综合教材进行教学，中间穿插两次单元检测。期末考试安排在最后一周的最后一次课进行，考试范围涵盖本学期所有课程内容。另外根据学期内包含的中秋节和元旦节，安排两次文化活动。 62.请根据以上信息，从教学内容设计的角度，帮助王老师做一份详尽的学期教学计划。（25分） 要求：内容详尽，教学顺序合理，方法得当、针对性强。 【考点】模块：专业实践、专业技能；一级指标：教学计划、中文要素教学与技能教学；二级指标：教学资源选择与利用、课堂教学计划、中文技能教学能力；知识点：教材选择、教学计划安排。 本题要求为韩国大学中文系一年级学生设计一份详尽的学期教学计划，而非某一堂课的教学计划，属于教学设计综合应用题。重点考查考生的学情分析、课程设计、教学实施和文化融入能力。 综上，大家学习了以上的CTCSOL笔试【中级】真题后，收获不少吧？ |
